Serielle Vergleiche: Zum Unterschied, den Wiederholung macht

Zusammenfassung Wie entstehen und welche Wirkung entfalten Vergleichs- Bewertungspraktiken, die Serien bilden, indem sie bestimmte Vergleichsereignisse regelmäßig wiederholen? Der Beitrag entwickelt diese Frage theoretisch untersucht empirisch anhand der Geschichte von Kunst- Hochschulrankings. Die konzeptionelle Analyse lenkt den Blick auf das „Wie“ des Vergleichens (performative Dimension) betont, dass wiederholt durchgeführte Vergleiche (serielle Vergleiche) neue Möglichkeiten erschließen, zeitliche Unterschiede festzustellen (temporales Vergleichen) sowie interpretativ miteinander zu verknüpfen (temporalisierendes Vergleichen). historische zeigt, wie sich Dimensionen Zeitlichkeit Vergleichen in Entstehung heutigen Hochschulrankings gegenseitig ermöglicht stabilisiert haben. Dabei wird einerseits deutlich, ein Fokus Wiederholungs- Regelmäßigkeitsmuster heute prominente Bewertungspraktiken grundlegend neu ausrichten kann. Zugleich zeigen bedeutende gesellschaftstheoretische Implikationen Bewertungsforschung, etwa mit Ausdifferenzierung Feldern.